参观华为
不论身处国外还是国内，是否名声在外，培训效果好的老师有一个共同特点：内容传递清晰且有逻辑，能够创造强烈的学员自主学习氛围。对于内容传递清晰且有逻辑，对大部分职业培训师而言已经不是问题了。
无论是进入这个行业时的各种招聘考核，还是从业之后的讲授训练，都在要求讲师表达要有逻辑。即使讲师不是一个逻辑性很强的人，但只要他遵从课程设计讲授，逻辑上也不会有太大问题。而创造强烈的学员自主学习氛围则是出色老师和一般老师的区别之所在。
不同讲师的培训会场，主要有两类氛围：
◇ 一类是会场中学员成了主角。他们自动自发的学习，而老师作为一个陪伴者看似轻松，一切培训水到渠成。就好像老师和学生一起坐在一辆全自动无人驾驶导航汽车上，老师只是在关键环节摁了一下按钮。
◇ 另一类氛围是老师好像主角。学员也在参与但更多是被老师牵引着，推动着。学员就好像坐在一辆人力车上，老师在后边费力地推着学生。如果培训时间稍长，就能明显感觉到老师疲态，学员和老师都热情减退。
参加了数次培训并结合自己的经验，我发现那些能创造自主学习氛围的培训会场，都做到了如下几点：
◇ 重视培训开场。
利用开场的环节，创造安全学习氛围和建立学员学习责任感。很多讲师说，学员太熟了，可以节约时间直接说干货。而那些出色的讲师，这个环节做得非常充分，让学员摒除杂念，进入学习状态并要求学员根据内容自己设定学习目标。这是创造自主学习氛围，学习责任感的第一步。
◇ 培训进行中，合理掌控时间不随意省略活动。
让学员参与的学习活动都能有始有终，比如在培训中设计不同小组讨论不同问题，然后把讨论结果写在白板并汇报。为了提高大家的参与度，讲师经常设计点赞投票环节。让大家听完全体汇报之后，给那些觉得好的内容点赞。出色的讲师会鼓励大家投入听其他组汇报并认真点赞。
而一些讲师经常省略这个环节，把时间都用在了自己评价总结上。讲师给予点睛之笔的反馈当然对提高学习有好处，但讲的太多，则适得其反。会场又变成讲师是主要评价者，大家完成讨论就像交作业。
◇ 出色的讲师重视学习回顾。
一门设计得当的课程，基本都很重视让学员阶段性复习之前的内容，这样才能提高学习效果，而且学员掌握记住的内容越多他越有成就感，也就让学员更愿意参与后边的学习。
出色的讲师从来不略过这一环节。甚至会增加这样的环节，比如每小时换一种方式让学员复习前边的内容。因为讲师知道，这个会场里只有自己是最熟悉内容的，而学员处于不断吸收的阶段。
而一些讲师经常略过，最多每天结束时回顾一下，而且回顾的方式基本上都是以老师自己说一遍为主。
◇ 出色的讲师带动学员时，语言表达习惯上更多是以激发学员个人学习动机。
这些语言与课程内容相关，而不是那些功利性、惩罚性且和课程无关的。比如有的讲师会“吓”学员，你们领导还要求我课后给总结反馈。表面上看起了很大作用，至少学员看起来好像“老实”了。但实际上并没有触动学员更投入学习，只是迫于淫威更遵守纪律或者表面迎合罢了。
◇ 一切出发点以学员为中心。
这是出色和一般讲师最大的区别。培训讲师在讲授也好，带领学习活动也好，出色的讲师时刻谨记，这么做的出发点是为了学员更好的掌握内容，是完全基于学员所需及学习目标。
除去个别学员因极强的个人目的性无需老师推动学习，大部分企业组织的员工培训，培训讲师除了精通内容之外，如果能创造自主学习氛围，这对提高培训学习效果大有裨益。
